103學年度閱讀磐石成果

作者 : 發佈日期 : 2015-08-06 資訊群組 :

評鑑項目

學校實施概述

佐證資料連結

一、閱讀推動的理念與發想

(一)動機

本校位於南投縣信義鄉的玉山山腳下，是典型的高山農村偏鄉六班的學校。學區位屬文化與學習不利地區；設施老舊、教師流動率高、家長76％以務農維生。全校三分之二屬外配、單親、隔代教養及中低收入戶的弱勢學童，弱勢比例明顯偏高。學童日常休閒活動除了看電視就是玩電腦，鮮少從事閱讀活動。學童及家庭成員也普遍沒有閱讀習慣，對於藝文活動更是少有機會接觸、體驗。交通不便及環境的封閉讓孩子的學習力也相對低落。學生能力有待提升的困境，亟欲突破。

閱讀係各項學習的基礎，兒童除可藉由閱讀吸取知識、促進學習與成長外，並可透過閱讀獲得興趣與豐富生活。尤其學童的閱讀，更有助於腦力開發及語言發展，並可啟發想像力、增進創造力。因此本校期待：能以成功的閱(悅)讀活動為工具，開墾每位學生貧瘠的心田，讓每塊心田都能因閱讀的澆灌而開出充滿各種能力與潛力的心花，生命進而有所不同。

(二)目的

1.開發腦力：推動有效的閱讀策略，充實閱讀軟、硬體資源，營造優質的閱讀環境，擴大學生閱讀視野，提升學生閱讀量。

2.啟發想像力：引進外界閱讀及藝文資源，豐富學童的藝文及閱讀生活。

3.提升語言發展：透過多元閱讀及語文活動的推動，提升學生語文能力，並積極鼓勵學生參與各種語文競賽，藉由競賽提升學童自信心。

4.增進創造力：發展教師有效的閱讀教學知能，將閱讀融入各領域中，提升學生閱讀理解能力，培養學生具有基本閱讀素養並增進寫作能力。

5.厚植專業成長：促進教師閱讀教育專業成長與教學創新，透過教學活動與專業社群對話，提升教師教育專業力。

6.促進學習與成長：在家庭生活中，藉由親職講座與辦理中文聽說讀寫識字班及課業輔導知能培訓課程，提升家長的智識能力，藉由閱讀增進親子互動；整合校園資源，溝通社區家長參與閱讀管道，帶動書香家庭。

1-1-1 校內兒童閱讀計畫

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

(一)圖書借閱電子化：

整合圖書室資源 ,圖書資訊電腦化，將所有校內藏書建置電子檔，改以全國推行之全誼圖書系統登入，校內師生皆有個人專屬之圖書借閱證，以電子化方式借還書籍。

2-1-1 圖書資訊電腦化

2-1-2 圖書借閱管理辦法

(二)設立閱讀專欄：

展示閱讀獎勵品及圖書室借閱時間及辦法，並不定期公佈圖書相關資訊與文章分享。還定期更換推薦圖書，提供學生獲得更多面向的閱讀機會。

2-2-1 閱讀專欄

(三) 報紙贈閱：

配合善心人士捐贈之國語日報、國語益智週刊，辦理各班讀報活動。

2-3-1 讀報活動

(四)小一閱讀起步走：

接受教育部小一新生「閱讀起步走」贈書活動，推動班級共讀及親子共讀，新生一人一書，班級共讀圖書十冊。

2-4-1 閱讀起步走活動

(五)善用校外閱讀資源：

1.定期借閱「愛的書庫」圖書進行班級師生共讀活動。

2.申請信義鄉圖書館閱讀專車每月巡迴到校服務，充實學生閱讀資源，營造有利閱讀之環境。

3.信義鄉圖書館線上電子書使用教學，指導學童如何透過網路申請並善用電子書線上系統借閱圖書。

4.申請全校師生之信義鄉圖書館借書證，以利師生借閱南投縣各鄉鎮圖書館之圖書。

5.參加南投縣「我愛閱讀」圖書館閱讀護照認證，由18度c巧克力工坊贊助獎勵品。

2-5-1-1 愛的書庫借閱

2-5-1-2 愛的書庫借閱書目

2-5-2-1 信義鄉圖閱讀專車

2-5-3-1 信義鄉圖線上電子書使用操作說明

2-5-4-1 辦理全校鄉圖圖書證

2-5-5-1 我愛閱讀活動

(六)校外藝文資源入校：

舉辦各種藝文課程，透過影片欣賞、音樂欣賞等活動，讓學生結合閱讀與藝文經驗。

1. 花格格故事劇團到校巡演。

2. 音樂共和國-Butterfly 交響樂團到校交流。

3. 王文華老師到校演講。

4. 台中旌旗教會聖誕演出。

5. 朝陽科技大學閱讀品格營。

6. 南投縣潭南國小森巴鼓藝文交流。

7. 客家天穿日活動。

8. 玉管處鳥類宣導。

2-6-1 花格格故事劇團

2-6-2 音樂共和國-Butterfly 交響樂團

(七) 改善圖書環境硬體設備：

將老舊的圖書室環境變更，打造木地板，矮化書櫃方便學生取閱，營造明亮溫馨的舒適閱讀環境，並添購DVD音響，在音樂中享受閱讀樂趣。

2-7-1 圖書室環境

三、閱讀教學的實施與困境突破-閱讀教學的實施

(一)規劃教學計畫

1.訂定校內兒童閱讀實施計畫。

2.訂定校內兒童讀經實施計畫。

3.師生共同讀書會實施計畫。

4.交通安全學藝競賽實施計畫

5.我愛閱讀推動計畫。

6.親子共讀計畫。

(二)閱讀融入各領域及校本位課程：

1.每月不同主題的閱讀活動：

由圖書室規劃每月不同主題的閱讀活動，配合歲時節令及學校重大行事活動，透過尋寶、繪畫、手作等方式，將遊戲加入閱讀活動中，讓閱讀變得更有趣。

2. 晨讀十分鐘(校內兒童讀經及英語活動之推展)：

良好的閱讀習慣固然重要，但是端正良好的品格更是一個人最不可或缺的內在條件，希望藉由弟子規、三字經、朱子治家格言等中國傳統品格教育典範題材，養成學生由外而內，由閱讀、背誦，進而潛移默化為個人品格，推展六年以來，全校學生陸續背誦弟子規、三字經、朱子治家格言、心經、百孝經、千字文、唐詩。另外每天晨光時間也進行生活英語短句的認證，透過簡單的英語會話，讓學生將英語融入生活之中。

3-2-2 讀經活動

3.自編語文教材：

依照難易程度及進程，由本校教師共同研編適合學生之中、英文語文教材，將品格教育融入教材中，利用每日課餘時間及晨光時間，推動語文教材教學。

3-2-3 讀經教材

4.班級讀報活動：

配合善心人士贈送之國語日報、益智國語週刊，推行各班讀報活動。老師帶領學生欣賞優美文章與佳句，提升孩子閱讀理解寫作能力。而報紙豐沛而多元的內容也擴大了孩子的視野，縮短城鄉的差距，並能知天下事。

3-2-4 班級讀報活動

5.書香時間，好書分享：

訂定每週二晨光時間為書香時間，由校內主任及教師向全校師生推薦好書，拓展學生閱讀的視野，提升學生閱讀層次，並引導孩子嘗試閱讀各種不同題材的書籍，培養廣泛的閱讀習慣，進而發現自己的專長與興趣。

3-2-5-1 書香時間活動

3-2-5-2 書香輪值表

3-2-5-3 書香資料庫 1 2 3 4 5

6. 舉辦各項學藝語文競賽：

配合訓導處辦理交通安全學藝競賽，融入作文、朗讀、標語設計、書法及硬筆字等語文競賽，培養學生語文能力。並讓孩子看的閱讀力進而能轉化為寫的、說的、藝術的、創造的閱讀力。

3-2-6 交通安全學藝競賽

7.配合校內重大活動辦理相關書展及讀書會：

配合祖孫週及母親節等重大節慶活動，將圖書室關於親子及相關議題之藏書整理、展覽，及教師書籍分享，讓學生可以透過活動，對該類書籍更有感覺與閱讀意願。也透過師生讀書會的討論、研讀，讓孩子對閱讀有更深刻的體會與見解。

3-2-7-1 主題書展活動

3-2-7-2 讀書會活動

8.讀萬卷書，讀行萬里路-閱讀旅行(行的閱讀力)

透過參訪台中科學博物館、台中文化創意園區、埔里牛耳石雕公園、南投讀經學會暨道場慶祝活動、台中長春藤中學、草屯同德家商餐飲禮儀課程、華航禮儀課程、南投仁愛之家及埔里基督教醫院義演、紙風車信義鄉巡演等地，體會各地文化特色及人情之美，讓孩子透過雙眼，結合閱讀與文化體驗。

3-2-8-1 台中科學博物館

3-2-8-2 台中文化創意園區

3-2-8-3 埔里牛耳石雕公園

3-2-8-4 南投讀經學會暨道場慶祝活動

9.親子共讀：

配合『我愛閱讀』活動，加入親子共讀，透過親子共讀，拉近親子間的關係，和諧家庭氣氛，養成孩子閱讀的好習慣，藉以取代對3C產品的依賴。而家長也在共讀過程中，與孩子同步成長，逐漸形成閱讀習慣，為營造書香家庭而共同努力。

3-2-9-1 親子共讀活動

3-2-9-2 親子共讀獎勵辦法

10.閱讀教學融入各領域中(合作、創造力的閱讀)：

將閱讀活動融入國語科、本土、生活及社會、自然等領域教學中，讓學童可以在各領域教學中廣泛接觸，閱讀達到潛移默化之效，並透過手做繪本或是故事創作、作文仿作的方式，延伸閱讀的視野。並學會與人合作的能力，進而增進創造力與邏輯思考力。

11.南投縣「我愛閱讀」護照認證活動：

參加南投縣與18度c巧克力工坊共同推行之「我愛閱讀活動」，結合「我愛閱讀」護照活動，推展校內閱讀。養成孩子大量閱讀、隋時閱讀的習慣，並藉由心得的習寫，引導孩子進行省思，提升寫的閱讀力。

3-2-11-1 我愛閱讀通過名單第一期

3-2-11-2 我愛閱讀通過名單第二期

3-2-11-3 我愛閱讀頒獎活動

12.英語戲劇與讀者劇場：

本校積極推動英語教學，由校內老師自編劇本融入英語教學中，指導學生透過戲劇的演出及讀者劇場的美聲朗讀，將英語應用生活化，學生也在戲劇表演中，找到對英語的樂趣與自信。

3-2-12-1 英語戲劇及讀者劇場

3-2-12-2 讀者劇場劇本

13.英語小書製作：

將校內學生分組，由組長帶領組員共同製作英語學習小書及英語故事繪本，藉由製作的過程，增進學生英語的能力，培養學生的美感，並學會同儕合作的重要性。

3-2-13 全校英語小書製作

14.朗讀、說故事指導：

本校致力於學生朗讀及演說能力的培養，不管是國語、本土語亦或是英語教學，都鼓勵學生在閱讀優美文章佳句中，融入情感美聲朗讀，讓學生對於文章有更深刻的體會與認同，並利用晨光語文時間讓孩子展現朗讀的成果，相互觀摩學習，激勵學生在彼此的觀摩中找到自己的自信，提升朗讀的能力。也透過說故事分享閱讀心得的過程，增加學生的語文表達能力。更透過校內學藝競賽或是校際的各項語文競賽，增加學生的參賽經驗，並屢次獲得佳績。

3-2-14 朗讀及說故事指導

15.班級共讀：

定期借閱愛的書庫圖書，利用班級共同時間進行班級共讀活動，由導師帶領學生進行閱讀活動，藉由導師的帶領、學生間的討論與分享，對圖書有嶄新與深層的體認。往往在彼此的分享與意見交流中，激盪珠出不同的火花，也讓孩子學習接受各種不同面向的思惟模式。

3-2-15 班級共讀

(三)獎勵

1.配合校內獎勵制度，看完老師指定書目及自由閱讀書目，均可獲得獎點，於期末兌換等值獎品。

2.配合南投縣我愛閱讀護照認證活動，每完成一本護照即可獲得18度c巧克力一罐。

3-3-1 校內獎勵辦法

3-3-2 獎勵活動花絮

3-3-3 我愛閱讀頒獎活動

三、閱讀教學的實施與困境突破-閱讀困境與突破

(一)閱讀環境狹小，不利學生閱讀：

由於本校圖書室狹小，較不容易吸引學生進入閱讀。

改善方式：

※將彩虹屋設為圖書室分部，遷移部份書籍至彩虹屋，明亮寬敞又舒適的環境，引發學生閱讀的興趣，大受喜愛。

※重新規劃圖書室，將大型佔空間的桌子改以小型輕便可以調整的桌椅組取代，並將歷年來較為老舊的期刊、藏書篩選，贈送圖書給學生，挑選適合學生閱讀的圖書，重新規劃圖書室空間，讓孩子可以在更舒適的環境中閱讀。

32-1-1 彩虹屋圖書館

32-1-2 圖書室重新規劃

(二)閱讀習慣未養成：

家庭環境中電視、電腦等3C產品已經漸漸進入家庭中，影響孩子的學習與生活越來越鉅，學校雖然積極推動閱讀，期以養成學生的閱讀好習慣，但是家庭教育如果不能配合，枉費學校大力推動閱讀的美意與用心。

改善方式：

透過每學期的家長大會、班親會及不定期的家庭訪問、電話、聯絡簿與溝通聯繫，以及舉辦親職講座等方式，宣導親子共讀的優點，讓家長可以理解、支持與共同培養閱讀好習慣。

(三)校內藏書豐富，學童卻不知從何閱讀，或是無法自行尋找到適合自己的書籍：

校內圖書室及班級圖書角藏書豐富，但是學童往往停留在閱讀故事繪本或是漫畫書的階段，對於文字較多的橋樑書或是純文字書較無興趣，也不知從何閱讀起。

改善方式：

藉由向愛的書庫借閱圖書箱，進行班級共讀活動，並請各年段老師共同討論、擬定適合該年段的書目，做指定閱讀，提升學童的閱讀層次與視野。

32-3-1 班級共讀活動

(四)九年一貫課程領域多元化，卻也壓縮到山區學童語文課程節數：

山區屬文化不利地區，學童的文化刺激較不足，也不似都會區學童，課後會去安親班、補習班，或是假日可以參加藝文欣賞活動，家長忙於農務、生計，教育大部分仰賴學校及教師，識字量及閱讀量比起都會區學童相差甚有距離，語文課程遭其他領域壓縮，語文能力要提升實屬不易。

改善方式：

善用晨光時間、課間活動時間、課後時間，規劃閱讀活動，並將閱讀融入各領域教學活動中，讓學童可以在各領域學習中達到閱讀的成效。

(五)新住民家庭日益增多，家長礙於國籍不同，無力陪伴孩童閱讀。

學區內有越來越多的新住民家庭，面對新住民家長國籍與教育程度的不同，對於孩童課業有心無力，難以配合學校推展親子共讀。

改善方式：

結合家扶中心資源，辦理親職講座與新住民中文讀寫能力學習、課業輔導知能培訓課程，藉以提升家長的中文聽說讀寫能力，及自行輔導學童課業及閱讀的能力。

32-5-1 課業輔導知能培訓課程計畫

32-5-2 課業輔導知能班上課情形

四、學生閱讀績效與影響

(一)攜手計畫電腦化測驗系統（針對學習成就低之學生）︰

總測人數14人，共施測國、英、數三科共30人次，其中有29個進步人次，進步比例達93％。

(二)學生之閱讀態度更專注︰

對於閱讀更能積極參與、閱讀速度及理解力也提高許多，對閱讀更有信心，視野也更寬廣。

4-2-1 我愛閱讀名單 1

4-2-2 我愛閱讀名單 2

4-2-3 各年級我愛閱讀統計

(四)提升學生識字量：

普遍學生的識字量、詞彙增加，口語表達能力進步以及各領域的知識擴充。

4-4-1 校內自製識字量表

(五)提升學生國學素養：

藉由讀經活動擴充學生國語學識與素養，進而喜愛古典文學與歷代文人，並內化弟子規、三字經、朱子治家格言等啟蒙文學至生活禮節與灑掃應對進退中，養成優良品格。連續三年參加南投縣讀經學會經典會考，連續兩年全校學生過關獲得狀元帽與證書。

4-5-1 讀經活動

4-5-2 南投縣經典會考

(六)增進學生自我表達能力與自信：

指導學生參與縣內各項語文競賽，除了國語文競賽，還有閩語、客語等各項競賽，並提供英語讀者劇場表演的機會，除了自己本身閱讀能力增加，也藉由各項競賽與獲獎提升學生的自信。

4-6-1 英語讀者劇場期末成果發表

4-6-2 各項競賽參與

(七)家長閱讀態度改變︰

辦理親職座談及親子共讀，參與家長人數提升、親子共讀增加，顯示家長重視閱讀程度提高。

4-7-1 親職講座1

4-7-2 親職講座2

(八)校際獲獎紀錄逐年增加：：

1.96學年度本校兩位學生榮獲希望閱讀網路作家優選作品獎及佳作。

2.97年度數位同學榮獲校外國語文及朗讀比賽名次明顯提升國語文能力。

3.98學年參與信義鄉公所健康促進拒煙、酒、檳榔朗讀、演說比賽，多位同學獲得佳績。

4.99年度南投縣信義鄉國語文朗讀、演說比賽，代表同學獲得佳績。

5.南投縣100年英語競賽六甲林承潮榮獲國小朗讀第三名。

6.第十二屆慈龍盃全國書法比賽三甲翁彩紋榮獲佳作。

7.101年度信義鄉國語文競賽五甲戴利秦榮獲朗讀比賽第一名。

8.101年度信義鄉國語文競賽五甲邱芊華榮獲演說比賽第二名。

9.101年度中華民國國語文研究協會國語文競賽，二甲黃吉穗、魏吟芝榮獲優勝獎；五甲邱芊華榮獲特優獎。

10.配合台灣閱讀文化基金會辦理之「寫十贈一活動專案」，於【閱讀分享區】發表閱讀心得，三甲共計30篇、四甲共計26篇、五甲共計26篇、六甲共計13篇。

11. 2012年南投縣讀經學會第六屆中華古文經典會考全嘉軒、全林禛、邱芊華、邱芊瑜、陳泓易、林綰軒、黃佳群榮獲弟子規、三字經兩科狀元、戴利秦榮獲弟子規、三字經、朱子治家格言三科狀元。

12. 102年度中華民國國語文研究協會國語文競賽，二甲何姍玲、三甲黃吉穗、蔡芸瑄、四甲黃佳群榮獲優勝獎；六甲邱芊華榮獲特優獎。

13. 第十三屆慈龍盃全國書法比賽翁彩紋、林綰軒入選決賽。

14. 102年度信義鄉國語文競賽五甲吳珮甄榮獲朗讀比賽第三名。

15. 102年度信義鄉國語文競賽五甲邱芊華榮獲演說比賽第一名。

16.南投縣我愛閱讀心得達人乙組低年級一甲蔡家豪榮獲第三名。

17.南投縣「我愛閱讀」圖書館閱讀護照認證上學期全校完成護照一冊；下學期3-5月共32人次完成護照。

18.杉林溪盃書法比賽黃佳群、謝佳穎、戴利秦入選決賽。

102學年度

※ 2013年南投縣讀經學會第七屆中華古文經典會考，本校40 名學生參加，全數通過認證，均榮獲讀經小狀元殊榮。

※ 102年度南投縣閩南語新聞小主播比賽，四甲黃吉穗榮獲中年級組第二名、四甲蔡芸瑄優勝、六甲林綰軒榮獲高年級組第三名。

※ 102年度第一期「我愛閱讀」護照認證活動，二甲黃柔銨、四甲蔡芸瑄榮獲「閱讀高手」縣長獎、二甲蔡家豪、四甲黃吉穗榮獲「心得達人」縣長獎。

※ 102年度第一期「我愛閱讀」圖書館閱讀護照認證運動，本校榮獲「愛看書」及「愛寫作」金獎、「愛活動」銀獎。

※ 102年度第一期「我愛閱讀」圖書館閱讀護照認證運動，本校共完成「愛看書」3092冊、「愛寫作」401篇、「愛活動」209場。

※ 102學年度英語文競賽，六甲吳珮甄榮獲朗讀丁組優勝。

※ 參加國語文研究協會國語文競賽，二甲沈東曜、黃柔銨、三甲何姍玲榮獲特優獎。ㄧ甲金翰尼、二甲蔡家豪、謝靜汶、四甲黃吉穗、蔡芸瑄、六甲林綰軒、邱芊瑜、吳珮甄榮獲優勝獎。

※ 103年度南投縣國語文競賽，蔡芸瑄榮獲閩南語組朗讀第二名、黃吉穗榮獲客語組朗讀第三名。

※ 中華民國第四十五屆世界兒童畫展南投縣複賽，一甲金翰尼、歐貝芳、二甲蔡家豪、何念恩、蕭慧琳榮獲繪畫類優選。

※ 103年度南投縣本土語言新聞小主播比賽，二甲沈東曜獲客家語低年級組第二名、四甲黃吉穗獲客家語高年級組第三名、四甲蔡芸瑄獲閩南語高年級組優勝。

※ 103年度杉林溪盃書法比賽，三甲何姍玲、四甲魏吟芝、蔡芸瑄、六甲林綰軒、吳珮甄入選決賽。

※ 103年度慈龍盃書法比賽，三甲何姍玲、四甲魏吟芝、六甲吳珮甄榮獲佳作。

※ 103年度南投藍田書院第一屆武勝獎全國硬筆字寫經比賽四甲黃吉穗、蔡芸瑄獲國小中年級組佳作，六甲陳泓易、黃佳群獲國小高年級組佳作。

103學年度

※ 103.08.17 『南投縣讀經學會第八屆經典會考』—本校39名學生參加，全數通過認證，均榮獲讀經小狀元殊榮。

※ 103.09.22 『南投縣讀經學會第八屆經典會考』—六甲陳泓易、黃佳群榮獲八科狀元縣長獎。

※ 103.09.25 『2014年水芙蓉計畫防災教育月徵文活動』—六甲黃佳群榮獲佳作。

※ 103.09.28 『103年本土語文競賽』—五甲蔡芸瑄榮獲國小組閩南語朗讀第三名；五甲黃吉穗榮獲國小組客家語朗讀優勝。

※ 103.11.15 『103年全縣英語文競賽』—五甲蔡芸瑄榮獲國小說故事丁組第三名；五甲黃吉穗榮獲國小朗讀丁組優勝。

※ 103.11.12 『103學年度全國學生美術比賽南投縣初賽』—三甲何念恩榮獲繪畫類國小中年級組入選；五甲魏吟芝、蔡芸瑄榮獲水墨畫類國小高年級組佳作；五甲蔡芸瑄、黃吉穗榮獲漫畫類國小高年級組入選。

※ 103.11.20 『國泰全國兒童繪畫比賽』—一甲黃蕾芸、二甲金翰尼、陳柏勳獲國小低年級組入選；二甲翁宥蓁獲國小低年級組佳作；三甲蔡家豪、黃柔銨、謝靜汶、蕭慧琳獲國小中年級組入選。

※ 103.12.09 『103年度全縣各級學校全民國防教育暨防災教育四格漫畫比賽』—二甲金翰尼榮獲國防教育國小組佳作。

※ 103.12.28『第十五屆慈龍杯全國書法比賽』—四甲何姍玲獲國小四年級組佳作；五甲魏吟芝、蔡芸瑄獲五年級組佳作；六甲黃佳群獲六年級組佳作。

※ 104.4.19 『勝利杯JVC小提琴檢定』—全校三十四名學生通過十三及十四級檢定。

※ 104.4.30 『中華民國第四十六屆世界兒童畫展南投縣複賽』—國幼班張鈞霖、二甲金翰尼、陳柏勳、三甲蕭慧琳、四甲蔡芸瑄、黃吉穗、六甲張煥志等榮獲繪畫類入選。

※ 104.05.24『慈光山人文獎第九屆全國書法比賽』—三甲沈東曜、黃柔銨，四甲何姍玲獲國小中年級組佳作；五甲魏吟芝、黃吉穗獲國小高年級組佳作。

※ 104.05.03『STYLE/JET全國兒童暨青少年英語分級檢定』—五甲黃吉穗、蔡芸瑄通過四級檢定。

※ 104.05.25『南投縣103-1我愛閱讀圖書管閱讀護照認證運動』—二甲金翰尼獲丁組低年級心得達人縣長獎。

※ 104.05.29『南投縣104年語文競賽分區初賽』—五甲蔡芸瑄獲國小學生組國語演說第二名；三甲謝靜汶獲國小組客家語演說第三名；三甲沈東曜獲國小組客家語朗讀優勝；五甲黃吉穗獲國小學生組國語朗讀優勝；五甲魏吟芝獲國小組作文優勝。

※ 104.06.01『103學年度中華民國國語文研究協會苗投區國語文競賽』—一甲黃蕾芸、歐佳宜獲一年級組優勝；二甲金翰尼獲二年級組特優；三甲謝靜汶獲三年級組第一名；沈東曜獲第二名；黃柔銨獲第四名；何念恩、蔡家豪獲特優；四甲何姍玲獲四年級組特優；六甲黃佳群獲六年級組優勝。

※ 104.06.10『104年閱讀短文摘要比賽』—六甲黃佳群榮獲國小高年級組佳作。

※ 104.06.27『104年本土語言新聞小主播比賽』—五甲蔡芸瑄獲閩南語國小高年級甲組第三名；黃吉穗獲客家語國小高年級組第三名。

4-8-1 南投縣100年英語競賽六甲林承潮榮獲國小朗讀第三名。

4-8-2 第十二屆慈龍盃全國書法比賽。

4-8-3 101年度信義鄉國語文競賽朗讀比賽。

4-8-4 101年度信義鄉國語文競賽演說比賽。

4-8-5 中華民國國語文研究協會國語文競賽

4-8-6 寫十贈一活動成果

4-8-7 2012年南投縣讀經學會第六屆中華古文經典會考

4-8-8 101年度年度閱讀米堤魔豆教案徵選

4-8-9 102年度中華民國國語文研究協會國語文競賽

4-8-10 南投縣「我愛閱讀」圖書館閱讀護照認證

4-8-11 杉林溪盃書法比賽

4-8-12 2013經典會考

4-8-13 102閩南語新聞小主播

4-8-14 102年度第一期「我愛閱讀」學生獲獎

4-8-15 102年度第一期「我愛閱讀」學校團體獎

4-8-17 國語文研究協會國語文競賽

4-8-18 103年度南投縣國語文競賽

4-8-19 第四十五屆世界兒童畫展南投縣複賽

4-8-20 103年度南投縣本土語言新聞小主播比賽

4-8-21 103年度慈龍盃書法比賽

4-8-22 南投藍田書院武聖獎全國硬筆字寫經比賽

4-8-23 我愛閱讀得獎名單

4-8-24 102年度閱讀米堤魔豆教案徵選

4-8-25 102年度活化教學展現精采優良教學示例徵選

4-8-26 『南投縣讀經學會第八屆經典會考』

4-8-27 南投縣讀經學會第八屆經典會考八科狀元縣長獎

4-8-28 2014年水芙蓉計畫防災教育月徵文佳作

4-8-29 103年本土語文競賽

4-8-30 103年全縣英語文競賽

4-8-31 103學年度全國學生美術比賽南投縣初賽

4-8-32 國泰全國兒童繪畫比賽

4-8-33 103年度全縣各級學校全民國防教育暨防災教育四格漫畫比賽

4-8-34 第十五屆慈龍杯全國書法比賽

4-8-35勝利杯JVC小提琴檢定

4-8-36 中華民國第四十六屆世界兒童畫展南投縣複賽

4-8-37 慈光山人文獎第九屆全國書法比賽

4-8-38 STYLE/JET全國兒童暨青少年英語分級檢定

4-8-39 南投縣103-1我愛閱讀圖書管閱讀護照認證運動

4-8-40 南投縣104年語文競賽分區初賽

4-8-41 103學年度中華民國國語文研究協會苗投區國語文競賽

4-8-42 104年閱讀短文摘要比賽

4-8-43 104年本土語言新聞小主播比賽

五、教師精進

(一)辦理校內教師閱讀相關研習：

利用週三進修時間，由校內老師共同討論擬訂作文篇目與題綱，辦理校內作文指導研習、教師專業社群研討，針對國語、數學、作文等學科進行研討對話，充實教師專業成長，提升教師專業教學能力。

(二)鼓勵教師參加閱讀相關研習活動：

鼓勵校內教師利用課餘參加實體及線上閱讀研習活動，培育老師充實閱讀相關專業能力，並將閱讀融入教學之實作能力。也鼓勵教師積極參加教案設計比賽，培養課程設計規畫能力。

5-2-1 教師研習紀錄表

5-2-2 教師參加活化教學教案比賽

5-2-3 教師參加閱讀米堤魔豆教案比賽

(三)利用校務晨會及開會時間進行教育相關文章分享精進：

利用每週校務晨會及其他開會時間分享關於教育力及創新教育理念相關文章，透過研讀和討論、分享，提昇教師專業教學能力。

5-3-1 教師專業對話及分享

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