評鑑項目

學校實施概述

 佐證資料連結

一、閱讀推動的理念與發想

閱讀係學習的基礎，相關研究指出，兒童除可藉由閱讀吸取知識、促進學習與成長外，並可透過閱讀獲得興趣與豐富生活。尤其，幼兒的閱讀，更有助於腦力開發及語言發展，並可啟發想像力、增進創造力。

在學校教育中，推動有效的閱讀策略；在家庭生活中，藉由閱讀增進親子互動；在社會環境中，營造豐富的閱讀文化、進而提升國民人文素養，並培育出二十一世紀所需的創造領導人才，實為邁入新世紀所應重視的課題。 

1-1-1 校內兒童閱讀計劃

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

(一)圖書借閱電子化：

整合圖書室資源 ,圖書資訊電腦化，將所有校內藏書建置電子檔，改以全國推行之全誼圖書系統登入，校內師生皆有個人專屬之圖書借閱證，以電子化方式借還書籍。

2-1-1 圖書資訊電腦化

2-1-2 圖書借閱管理辦法

(二)設立閱讀專欄：

展示天下希望閱讀獎品及圖書室借閱時間及辦法，並不定期公佈圖書相關資訊與文章分享。

2-2-1 閱讀專欄

(三)善用校外閱讀資源：

1.定期借閱「愛的書庫」圖書進行班級師生共讀活動。

2.接受天下雜誌希望閱讀贈書，擴充圖書資源。

3.申請天下雜誌希望閱讀專車到校服務，充實學生閱讀資源，營造有利閱讀之環境。

4.申請信義鄉圖書館閱讀專車每月巡迴到校服務，充實學生閱讀資源，營造有利閱讀之環境。

5.申請全校師生之信義鄉圖書館借書證，以利師生借閱南投縣各鄉鎮圖書館之圖書。

6.參加南投縣「我愛閱讀」圖書館閱讀護照認證，由18度c巧克力工坊贊助獎勵品。

7.申請南投縣文化局書箱，充實學生閱讀資源，營造有利閱讀之環境。

2-3-1-1 愛的書庫借閱

2-3-1-2  愛的書庫借閱書目

2-3-2-1 101年天下贈書

2-3-3-1 希望閱讀專車時間表

2-3-3-2 希望閱讀專車書單

2-3-3-3 希望閱讀專車

2-3-4-1 信義鄉圖閱讀專車

2-3-5-1 辦理全校鄉圖圖書證

2-3-6-1 我愛閱讀完成護照

2-3-7-1  文化局書箱借閱辦法

2-3-7-2  文化局書香借閱書目

2-3-7-3  文化局書箱借閱活動

2-3-7-4  文化局巡迴書箱

(四)讀報活動：

配合善心人士捐贈之益智國語週刊，辦理各班讀報活動。

2-4-1  讀報活動

(五)小一閱讀起步走：

接受教育部小一新生「閱讀起步走」贈書活動，推動班級共讀及親子共讀。

2-5-1  閱讀起步走活動

(六)校外藝文資源入校：

  舉辦各種藝文課程，透過戲劇表演、音樂欣賞、肢體展現、體驗等活動，讓學生結合閱讀與藝文。

1. 大開劇團
2. 日本音樂家平魚泳到校表演
3. 立賢文教基金會義大利偶劇
    

2-6-1  大開劇團

2-6-2  平魚泳音樂表演

2-6-3  義大利偶劇表演

三、閱讀教學的實施與困境突破-閱讀教學的實施

(一)規劃教學計畫

1.訂定校內兒童閱讀實施計畫。

2.訂定校內兒童讀經實施計畫。

3.師生共同讀書會實施計劃。

4.交通安全學藝競賽實施計劃

5.我愛閱讀推動計畫。

3-1-1  訂定校內兒童閱讀實施計畫。

3-1-2  訂定校內兒童讀經實施計畫。

3-1-3  師生共同讀書會實施計劃。

3-1-4  交通安全學藝競賽計畫

3-1-5  我愛閱讀推動計畫。

(二)閱讀融入各領域及校本位課程：

1.配合天下雜誌希望閱讀，推展校內閱讀活動：

天下雜誌的希望閱讀已經在本校推行五年，配合其閱讀護照，養成學生閱讀集點數換獎品，增加學生的閱讀動機與興趣，推展成效良好，訂定週一課間活動時間為班級共讀時間。

3-2-1-1  希望閱讀理念

3-2-1-2  希望閱讀活動

2.校內兒童讀經活動之推展：

良好的閱讀習慣固然重要，但是端正良好的品格更是一個人最不可或缺的內在條件，希望藉由弟子規、三字經、朱子治家格言等中國傳統品格教育典範題材，養成學生由外而內，由閱讀、背誦，進而潛移默化為個人品格，推展四年以來，全校大部分學生已經背完弟子規、三字經、唐詩五言絕句四十九首、闕辭二十四首、木蘭辭、琵琶行、禮運大同篇、大學首章、詩經多首及唐詩、宋詞、元曲等語文教材。

3-2-2  讀經活動

3.自編語文教材：

依照難易程度及進程，由本校教師共同研編適合學生之中英文語文教材，將品格教育融入教材中，利用每日課餘時間及週四晨光時間，推動語文教材教學。

3-2-3  讀經教材

4.班級讀報活動：

配合善心人士贈送之益智國語週刊，推行各班讀報活動。

3-2-4 班級讀報活動

5.寫十贈一活動：

配合台灣閱讀文化基金會辦理之「寫十贈一活動專案」，請每班教師指導學生上網申請加入會員，並於【閱讀分享區】發表十篇以上閱讀心得，即可兌換好書。

3-2-5-1  寫十贈一辦法

3-2-5-2  寫十贈一活動

6.書香時間，好書分享：

訂定每週二晨光時間為書香時間，由校內主任及教師向全校師生推薦好書，拓展學生閱讀的視野，提升學生閱讀層次。

3-2-6-1  書香時間輪值表

3-2-6-2  書香時間活動

7.各項學藝語文競賽舉辦：

配合訓導處辦理交通安全學藝競賽，融入作文、朗讀、標語設計、書法及硬筆字等語文競賽，培養學生語文能力。

3-2-7-1  交通安全學藝競賽

8.配合校內重大活動辦理相關書展及讀書會：

配合祖孫週及母親節等活動，將圖書室關於親子議題之藏書整理、展覽，及教師書籍分享，讓學生可以透過活動，對該類書籍更有感覺與閱讀意願。

3-2-8-1  主題書展活動

3-2-8-2  讀書會活動

9.鼓勵學生投稿閱讀心得寫作。

    鼓勵學生閱讀並到台灣閱讀推廣中 心的網站寫閱讀心得，參加寫十贈 ㄧ的活動。

3-2-9-1  愛的書庫閱讀心得成果

10.讀萬卷書，讀行萬里路-閱讀旅行

    參訪國立台灣工藝研究所、南埔碾米廠、台灣文獻館體會各地文化特色之美，讓孩子透過雙眼，結合閱讀與文化體驗。

3-2-10-1  國立工藝博物館之旅

3-2-10-2  南埔碾米廠之旅

3-2-10-3  台灣文獻館之旅

11.親子共讀：

    透過親子共讀，拉近親子間的關係，合諧家庭氣氛，養成孩子閱讀的好習慣，藉以取代對3C產品的依賴。

3-2-11  親子共讀活動

12.閱讀教學融入各領域中：

    將閱讀活動融入國語科、鄉土及社會等領域教學中，讓學童可以在各領域教學中廣泛接觸，閱讀達到潛移默化之效。

3-2-12-1  社會領域踏查活動

3-2-12-2  英語繪本及朗讀活動

13.南投縣我愛閱讀護照認證活動：

    參加南投縣與18度c巧克力工坊共同推行之我愛閱讀活動，結合我愛閱讀希望閱讀活動，推展校內閱讀。

3-2-13-1  我愛閱讀通過名單  上學期 下學期3、4月、5月

3-2-13-2  我愛閱讀頒獎活動

 (三)獎勵

1.配合校內獎勵制度，看完老師指定書目及自由閱讀書目，均可獲得獎點，於期末兌換等值獎品。

3-3-1-1  校內獎勵辦法

3-3-1-2  獎勵活動

2.配合天下雜誌教育基金會希望閱讀計劃之獎勵辦法兌換獎勵品。

3-3-2  希望閱讀獎勵品

3.配合台灣閱讀文化基金會寫十贈一活動，鼓勵學生上網發表閱讀心得，兌換好書。

3-3-3-1  愛的書庫寫十贈一辦法

3-3-3-2  愛的書庫活動

4.配合南投縣我愛閱讀護照認證活動，每完成一本護照即可獲得18度c巧克力一罐。

3-3-4-1  我愛閱讀頒獎活動

三、閱讀教學的實施與困境突破-閱讀困境與突破

(一)閱讀環境狹小，不利學生閱讀：

    由於本校圖書室狹小，較不容易吸引學生進入閱讀。

改善方式：

1. 將彩虹屋設為圖書室分部，遷移部份書籍至彩虹屋，明亮寬敞又舒適的環境，引發學生閱讀的興趣，大受喜愛。
2. 重新規劃圖書室，將大型佔空間的桌子改以小型輕便可以調整的桌椅組取代。

32-1-1  彩虹屋圖書館

32-1-2   圖書室重新規劃

(二)閱讀習慣未養成：

    家庭環境中電視、電腦等3C產品已經漸漸進入家庭中，影響孩子的學習與生活越來越鉅，學校雖然積極推動閱讀，期以養成學生的閱讀好習慣，但是家庭教育如果不能配合，枉費學校大力推動閱讀的美意與用心。

改善方式：

    透過每學期的家長大會、班親會及不定期的家庭訪問、電話、聯絡簿與溝通聯繫，以及舉辦親職講座等方式，宣導親子共讀的優點，讓家長可以理解、支持與共同培養閱讀好習慣。

32-2-1  家長大會

32-2-2  班親會

32-2-3  家庭訪問

(三)校內藏書豐富，學童卻不知從何閱讀，或是無法自行尋找到適合自己的書籍：

    校內圖書室及班級圖書角藏書豐富，但是學童往往停留在閱讀故事繪本或是漫畫書的階段，對於文字較多的橋樑書或是純文字書較無興趣，也不知從何閱讀起。

改善方式：

    藉由向愛的書庫借閱圖書箱，進行班級共讀活動，並請各年段老師共同討論、擬定適合該年段的書目，做指定閱讀，提升學童的閱讀層次與視野。

32-3-1  校內閱讀指定書目

32-3-2  班級共讀活動

(四)九年一貫課程領域多元化，卻也壓縮到山區學童語文課程節數：

    山區屬文化不利地區，學童的文化刺激較不足，也不似都會區學童，課後會去安親班、補習班，或是假日可以參加藝文欣賞活動，家長忙於農務、生計，教育大部分仰賴學校及教師，識字量及閱讀量比起都會區學童相差甚有距離，語文課程遭其他領域壓縮，語文能力要提升實屬不易。

改善方式：

    善用晨光時間、課間活動時間、課後時間，規劃閱讀活動，並將閱讀融入各領域教學活動中，讓學童可以在各領域學習中達到閱讀的成效。

32-4-1  閱讀融入國語科教學

32-4-2 閱讀融入英語科教學

32-4-3  閱讀融入社會領域

四、學生閱讀績效與影響

(一)提升學生識字量：

普遍學生的識字量、詞彙增加，口語表達能力進步以及各領域的知識擴充。

4-1-1  校內自製識字量表

(二)提升學生國學素養：

    藉由讀經活動擴充學生國語學識與素養，進而喜愛古典文學與歷代文人，並內化弟子規、三字經、朱子治家格言等啟蒙文學至生活禮節與灑掃應對進退中，養成優良品格。校內八名同學參加南投縣讀經學會經典會考，全數過關獲得狀元帽與證書。

4-2-1  讀經活動

4-2-2  南投縣經典會考

(三)增進學生自我表達能力與自信：

提供英語讀者劇場表演的機會，除了自己本身閱讀增加，也藉由讀者劇場提升學生的自信。

4-3-1 英語讀者劇場期末成果發表

(四)校際獲獎紀錄：

1.96學年度本校兩位學生榮獲希望閱讀網路作家優選作品獎及佳作。

2.97年度數位同學榮獲校外國語文及朗讀比賽名次明顯提升國語文能力。

3.98學年參與信義鄉公所健康促進拒煙、酒、檳榔朗讀、演說比賽，多位同學獲得佳績。

4.99年度南投縣信義鄉國語文朗讀、演說比賽，代表同學獲得佳績。

5.南投縣100年英語競賽六甲林承潮榮獲國小朗讀第三名。

6.第十二屆慈龍盃全國書法比賽三甲翁彩紋榮獲佳作。

7.101年度信義鄉國語文競賽五甲戴利秦榮獲朗讀比賽第一名。

8.101年度信義鄉國語文競賽五甲邱芊華榮獲演說比賽第二名。

9.101年度中華民國國語文研究協會國語文競賽，二甲黃吉穗、魏吟芝榮獲優勝獎；五甲邱芊華榮獲特優獎。

10.配合台灣閱讀文化基金會辦理之「寫十贈一活動專案」，於【閱讀分享區】發表閱讀心得，三甲共計21篇、四甲共計35篇、五甲共計83篇、六甲共計45篇。

11. 2012年南投縣讀經學會第六屆中華古文經典會考全嘉軒、全林禛、邱芊華、邱芊瑜、陳泓易、林綰軒、黃佳群榮獲弟子規、三字經兩科狀元、戴利秦榮獲弟子規、三字經、朱子治家格言三科狀元。

12. 102年度中華民國國語文研究協會國語文競賽，二甲何姍玲、三甲黃吉穗、蔡芸瑄、四甲黃佳群榮獲優勝獎；六甲邱芊華榮獲特優獎。

13. 第十三屆慈龍盃全國書法比賽翁彩紋、林綰軒入選決賽。

14. 102年度信義鄉國語文競賽五甲吳珮甄榮獲朗讀比賽第三名。

15. 102年度信義鄉國語文競賽五甲邱芊華榮獲演說比賽第一名。

16.南投縣我愛閱讀心得達人乙組低年級一甲蔡家豪榮獲第三名。

17.南投縣「我愛閱讀」圖書館閱讀護照認證上學期全校完成護照一冊；下學期3-5月共32人次完成護照。

18.杉林溪盃書法比賽黃佳群、謝佳穎、戴利秦入選決賽。

4-4-1   信義鄉公所健康促進拒煙、酒、檳榔朗讀、 演說比賽

4-4-2  南投縣100年英語競賽六甲林承潮榮獲國小朗讀第三名。

4-4-3   第十二屆慈龍盃全國書法比賽。

4-4-4   101年度信義鄉國語文競賽朗讀比賽。

4-4-5   101年度信義鄉國語文競賽演說比賽。

4-4-6  中華民國國語文研究協會國語文競賽

4-4-7  寫十贈一活動成果

4-4-8  2012年南投縣讀經學會第六屆中華古文經典會考

4-4-9  102年度中華民國國語文研究協會國語文競賽

4-4-10  南投縣「我愛閱讀」圖書館閱讀護照認證

4-4-11  杉林溪盃書法比賽

五、教師精進

(一)辦理校內教師閱讀相關研習：

     辦理校內閱讀理解策略、作文指導研習及兒童戲劇教學策略研討與規劃等研習課程，充實教師專業成長，提升教師專業教學能力。

5-1-1教師閱讀理解策略研習(1)

     教師閱讀理解策略研習(2) 

5-1-2兒童戲劇策略研習

(二)鼓勵教師參加閱讀相關研習活動：

鼓勵校內教師利用課餘參加實體及線上閱讀研習活動，培育老師充實閱讀相關專業能力，並將閱讀融入教學之實作能力與教師專業能力成長。

5-2-1  教師研習紀錄表