評鑑項目

學校實施概述

 佐證資料連結

一、閱讀推動的理念與發想

閱讀係學習的基礎，相關研究指出，兒童除可藉由閱讀吸取知識、促進學習與成長外，並可透過閱讀獲得興趣與豐富生活。尤其，幼兒的閱讀，更有助於腦力開發及語言發展，並可啟發想像力、增進創造力。

在學校教育中，推動有效的閱讀策略；在家庭生活中，藉由閱讀增進親子互動；在社會環境中，營造豐富的閱讀文化、進而提升國民人文素養，並培育出二十一世紀所需的創造領導人才，實為邁入新世紀所應重視的課題。 

1-1-1 校內兒童閱讀計劃

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

(一)圖書借閱電子化：

整合圖書室資源 ,圖書資訊電腦化，將所有校內藏書建置電子檔，改以全國推行之全誼圖書系統登入，校內師生皆有個人專屬之圖書借閱證，以電子化方式借還書籍。

2-1-1 圖書資訊電腦化

2-1-2 圖書借閱管理辦法

(二)設立閱讀專欄：

展示天下希望閱讀獎品及圖書室借閱時間及辦法，並不定期公佈圖書相關資訊與文章分享。

2-2-1 閱讀專欄

(三)偏遠地區閱讀推動計畫：

配合「偏遠地區國民中小學學生閱讀推動計畫」辦理校內閱讀活動、教師閱讀成長講座活動。

2-3-1 偏遠地區閱讀計劃

(四)善用校外閱讀資源：

1.定期借閱「愛的書庫」圖書進行班級師生共讀活動。

2.接受天下雜誌希望閱讀贈書，擴充圖書資源。

3.申請天下雜誌希望閱讀專車到校服務，充實學生閱讀資源，營造有利閱讀之環境。

4.申請信義鄉圖書館閱讀專車每月巡迴到校服務，充實學生閱讀資源，營造有利閱讀之環境。

5.申請全校師生之信義鄉圖書館借書證，以利師生借閱南投縣各鄉鎮圖書館之圖書。

2-4-1-1 愛的書庫借閱成果

2-4-1-2 愛的書庫借閱書目

2-4-2-1 100年天下贈書

2-4-3-1 希望閱讀專車時間表

2-4-3-2 希望閱讀專車

2-4-4-1 信義鄉圖閱讀專車

2-4-5-1辦理全校鄉圖圖書證

(五)生活美學課程：

    文建會莫拉克風災災後重建兒童生活藝術輔導營，舉辦各種藝文課程，透過故事創作、戲劇表演、音樂欣賞、肢體展現、體驗等活動，讓學生結合閱讀與藝文。

    1.好好藝術美陶社

    2.南瀛故事人協會

    3.國立台灣體育學院舞蹈系

    4.小茶壺兒童劇團

    5.蘭亭木笛合奏團

2-5-0  藝術輔導營通知單

2-5-1-1  好好藝術美陶社活動一

2-5-1-2  好好藝術美陶社活動二

2-5-2  南瀛故事人協會活動

2-5-3-1  台灣體院舞蹈系活動一

2-5-3-2  台灣體院舞蹈系活動二

2-5-4  小茶壺兒童劇團活動

2-5-5  蘭亭木笛合奏團活動

(六)擴充圖書設備經費申請：

1.教育部補助南投縣信義鄉桐林國民小學幼兒園設備設施改善經費申請。

2.充實活化英語學習暨豐富閱讀計畫經費申請。

2-6-1-1  國幼班設施設備改善經費修正預算書

2-6-1-2  國幼班圖書採購成果

2-6-2-1  「充實活化英語學習暨豐富閱讀計畫」概算書

2-6-2-2  活化英語學習採購成果

(七)讀報活動：

配合善心人士捐贈之益智國語週刊，辦理各班讀報活動。

2-7-1  讀報活動

(八)小一閱讀起步走：

接受教育部小一新生「閱讀起步走」贈書活動，推動班級共讀及親子共讀。

2-8-1  閱讀起步走活動

(九)善心團體贈書：

接受慈濟功德會贈送圖書。

2-9-1 慈濟贈書

三、閱讀教學的實施與困境突破-閱讀教學的實施

(一)規劃教學計畫

1.訂定校內兒童閱讀實施計畫。

2.訂定校內兒童讀經實施計畫。

3.訂定校內晨讀十分鐘實施計畫。

4.師生共同讀書會實施計劃。

5.訂定「偏遠地區國民中小學學生閱讀推動計畫」。

6.交通安全學藝競賽實施計劃

7.衛生學藝競賽實施計劃

3-1-1  訂定校內兒童閱讀實施計畫。

3-1-2  訂定校內兒童讀經實施計畫。

3-1-3  訂定校內晨讀十分鐘實施計畫。

3-1-4  師生共同讀書會實施計劃。

3-1-5  訂定「偏遠地區國民中小學學生閱讀推動計畫」。

3-1-6  交通安全學藝競賽實施計劃

3-1-7  衛生學藝競賽實施計劃

(二)閱讀融入各領域及校本位課程：

1.配合天下雜誌希望閱讀，推展校內閱讀活動：

天下雜誌的希望閱讀已經在本校推行五年，配合其閱讀護照，養成學生閱讀集點數換獎品，增加學生的閱讀動機與興趣，推展成效良好，訂定週一課間活動時間為班級共讀時間。

3-2-1-1  希望閱讀理念

3-2-1-2  希望閱讀護照

2.校內兒童讀經活動之推展：

良好的閱讀習慣固然重要，但是端正良好的品格更是一個人最不可或缺的內在條件，希望藉由弟子規、三字經、朱子治家格言等中國傳統品格教育典範題材，養成學生由外而內，由閱讀、背誦，進而潛移默化為個人品格，推展四年以來，全校大部分學生已經背完弟子規、三字經、唐詩五言絕句四十九首、闕辭二十四首、木蘭辭、琵琶行、禮運大同篇、大學首章、詩經多首及唐詩、宋詞、元曲等語文教材。

3-2-2 讀經活動

3.自編語文教材：

依照難易程度及進程，由本校教師共同研編適合學生之中英文語文教材，將品格教育融入教材中，利用每日課餘時間及週四晨光時間，推動語文教材教學。

3-2-3  讀經教材

4.推動全校每日晨讀十分鐘活動：

藉由每日早上晨讀十分鐘，養成學生的閱讀好習慣。

3-2-4  晨讀十分鐘活動

5.偏遠地區國民中小學學生閱讀推動計畫：

（1）班級共讀活動：

善用「愛的書庫」資源，每班利用課後實施班級閱讀活動。

（2）教師閱讀專題講座：

辦理校內閱讀理解策略及親師閱讀技巧分享，充實教師專業成長，提升教師專業教學能力。

3-2-5-1  班級共讀教學日誌

3-2-5-2  班級共讀活動

3-2-5-3  教師閱讀專題講座

6.班級讀報活動：

配合善心人士贈送之益智國語週刊，推行各班讀報活動。

3-2-6 班級讀報活動

7.寫十贈一活動：

配合台灣閱讀文化基金會辦理之「寫十贈一活動專案」，請每班教師指導學生上網申請加入會員，並於【閱讀分享區】發表十篇以上閱讀心得，即可兌換好書。

3-2-7-1  寫十贈一辦法

3-2-7-2  寫十贈一活動

8.書香時間，好書分享：

訂定每週二晨光時間為書香時間，由校內主任及教師向全校師生推薦好書，拓展學生閱讀的視野，提升學生閱讀層次。

3-2-8-1  書香時間輪值表

3-2-8-2  書香時間活動

9.各項學藝語文競賽舉辦：

配合訓導處辦理交通安全、衛生等學藝競賽，融入作文、朗讀、標語設計、書法及硬筆字等語文競賽，培養學生語文能力。

3-2-9-1  交通安全學藝競賽

3-2-9-2  衛生學藝競賽

10.配合校內重大活動辦理相關書展及讀書會：

配合祖孫週及母親節等活動，將圖書室關於親子議題之藏書整理、展覽，及教師書籍分享，讓學生可以透過活動，對該類書籍更有感覺與閱讀意願。

3-2-10-1  主題書展活動

3-2-10-2  讀書會活動

11.舉行全校性英語戲劇策劃及公演活動：

由校內師生共同編劇、策劃、製作道具、排練，並於社區暨全校運動會進行公演，受到熱烈迴響與肯定。

3-2-11-1  英語戲劇策劃活動

3-2-11-2  英語戲劇活動

12.鼓勵學生投稿閱讀心得寫作及校刊創作。

 鼓勵學生閱讀並到台灣閱讀推廣中

 心的網站寫閱讀心得，參加寫十贈

 ㄧ的活動。

 將學生創作及學校課程之特色、活動

 成果，透過校刊呈現。

3-2-12-1  愛的書庫閱讀心得成果

3-2-12-2  校刊成果一、二

13.讀萬卷書，讀行萬里路-閱讀旅行

  玉山星空音樂會、社區賞櫻、墾丁

  旗津旅行、台中城鄉交流、東元文

  化之旅等透過實際的旅程，體會各

  地文化特色之美，讓孩子透過雙

  眼，結合閱讀與文化體驗。

3-2-13-1  玉山星空音樂會

3-2-13-2  社區賞櫻活動

3-2-13-3  墾丁海生館活動

3-2-13-4  高雄旗津活動

3-2-13-5  台中樹義城鄉交流

3-2-13-6  東元文化之旅

14.親子共讀：

  透過親子共讀，拉近親子間的關

  係，合諧家庭氣氛，養成孩子閱

  讀的好習慣，藉以取代對3C產品的

  依賴。

3-2-14  親子共讀活動

15.閱讀教學融入各領域中：

    將閱讀活動融入國語科、鄉土及

    社會等領域教學中，讓學童可以

    在各領域教學中廣泛接觸，閱讀 

    達到潛移默化之效。

3-2-15-1  社會領域踏查活動

3-2-15-2  鄉土偶劇表演

3-2-15-3  英語繪本及朗讀活動

 (三)獎勵

1.配合校內獎勵制度及榮譽閱讀樹活動，看完老師指定書目及自由閱讀書目，均可獲得獎點，於期末兌換等值獎品，並於閱讀樹上貼上綠葉及蘋果。

3-3-1-1  校內獎勵辦法

3-3-1-2  獎勵活動

2.配合天下雜誌教育基金會希望閱讀計劃之獎勵辦法兌換獎勵品。

3-3-2  希望閱讀獎勵品

3.配合台灣閱讀文化基金會寫十贈一活動，鼓勵學生上網發表閱讀心得，兌換好書。

3-3-3-1  愛的書庫寫十贈一辦法

3-3-3-2  愛的書庫活動

三、閱讀教學的實施與困境突破-閱讀困境與突破

(一)閱讀環境狹小，不利學生閱讀：

    由於本校圖書室狹小，較不容易吸引學生進入閱讀。

改善方式：

    將彩虹屋設為圖書室分部，遷移部份書籍至彩虹屋，明亮寬敞又舒適的環境，引發學生閱讀的興趣，大受喜愛。

32-1-1  彩虹屋圖書館

(二)閱讀習慣未養成：

    家庭環境中電視、電腦等3C產品已經漸漸進入家庭中，影響孩子的學習與生活越來越鉅，學校雖然積極推動閱讀，期以養成學生的閱讀好習慣，但是家庭教育如果不能配合，枉費學校大力推動閱讀的美意與用心。

改善方式：

    透過每學期的家長大會、班親會及不定期的家庭訪問、電話、聯絡簿與溝通聯繫，以及舉辦親職講座等方式，宣導親子共讀的優點，讓家長可以理解、支持與共同培養閱讀好習慣。

32-2-1  家長大會

32-2-2  班親會

32-2-3  家庭訪問

32-2-4  親職講座

(三)校內藏書豐富，學童卻不知從何閱讀，或是無法自行尋找到適合自己的書籍：

    校內圖書室及班級圖書角藏書豐富，但是學童往往停留在閱讀故事繪本或是漫畫書的階段，對於文字較多的橋樑書或是純文字書較無興趣，也不知從何閱讀起。

改善方式：

    藉由向愛的書庫借閱圖書箱，進行班級共讀活動，並請各年段老師共同討論、擬定適合該年段的書目，做指定閱讀，提升學童的閱讀層次與視野。

32-3-1  校內閱讀指定書目

32-3-2  班級共讀活動

(四)九年一貫課程領域多元化，卻也壓縮到山區學童語文課程節數：

    山區屬文化不利地區，學童的文化刺激較不足，也不似都會區學童，課後會去安親班、補習班，或是假日可以參加藝文欣賞活動，家長忙於農務、生計，教育大部分仰賴學校及教師，識字量及閱讀量比起都會區學童相差甚有距離，語文課程遭其他領域壓縮，語文能力要提升實屬不易。

改善方式：

    善用晨光時間、課間活動時間、課後時間，規劃閱讀活動，並將閱讀融入各領域教學活動中，讓學童可以在各領域學習中達到閱讀的成效。

32-4-1  閱讀融入鄉土科教學

32-4-2  閱讀融入國語科教學

32-4-3  閱讀融入英語科教學

32-4-4  閱讀融入社會領域

四、學生閱讀績效與影響

(一)提升學生識字量：

普遍學生的識字量、詞彙增加，口語表達能力進步以及各領域的知識擴充。

4-1-1  識字量表

(二)提升學生國學素養：

藉由讀經活動擴充學生國語學識與素養，進而喜愛古典文學與歷代文人，並內化弟子規、三字經、朱子治家格言等啟蒙文學至生活禮節與灑掃應對進退中，養成優良品格。

4-2-1  讀經活動

(三)增進學生自我表達能力與自信：

提供英語話劇表演的機會，除了自己本身閱讀增加，也使學生更具負責、策劃、領導能力及自信，還有表演的膽量及能力。

4-3-1 英語話劇活動展演

(四)校際獲獎紀錄：

1.96學年度本校兩位學生榮獲希望閱讀網路作家優選作品獎及佳作。

2.97年度數位同學榮獲校外國語文及朗讀比賽名次明顯提升國語文能力。

3.98學年參與信義鄉公所健康促進拒煙、酒、檳榔朗讀、演說比賽，多位同學獲得佳績。

4.99年度南投縣信義鄉國語文朗讀、演說比賽，代表同學獲得佳績。

5.南投縣100年英語競賽六甲林承潮榮獲國小朗讀第三名。

6.第十二屆慈龍盃全國書法比賽三甲翁彩紋榮獲佳作。

7.101年度信義鄉國語文競賽五甲戴利秦榮獲朗讀比賽第一名。

8.101年度信義鄉國語文競賽五甲邱芊華榮獲演說比賽第二名。

9.中華民國國語文研究協會國語文競賽，二甲黃吉穗、魏吟芝榮獲優勝獎；五甲邱芊華榮獲特優獎。

10.配合台灣閱讀文化基金會辦理之「寫十贈一活動專案」，於【閱讀分享區】發表閱讀心得，三甲共計30篇、四甲共計26篇、五甲共計26篇、六甲共計13篇。

4-4-3   信義鄉公所健康促進拒煙、酒、檳榔朗讀、 演說比賽

4-4-5  南投縣100年英語競賽六甲林承潮榮獲國小朗讀第三名。

4-4-6   第十二屆慈龍盃全國書法比賽。

4-4-7   101年度信義鄉國語文競賽朗讀比賽。

4-4-8   101年度信義鄉國語文競賽演說比賽。

4-4-9  中華民國國語文研究協會國語文競賽

4-4-10 寫十贈一活動成果

五、教師精進

(一)辦理校內教師閱讀相關研習：

1.邀請知名小茶壺劇團蔡勝德團長到校分享兒童戲劇實務經驗，與如何將平淡無奇的故事編寫成有趣吸引人的劇本。

     2.辦理校內閱讀理解策略及親師閱讀技巧分享，充實教師專業成長，提升教師專業教學能力。

5-1-1  教師兒童戲劇研習

5-1-2  教師閱讀理解策略研習

(二)鼓勵教師參加閱讀相關研習活動：

鼓勵校內教師利用課餘參加實體及線上閱讀研習活動，培育老師充實閱讀相關專業能力，並將閱讀融入教學之實作能力與教師專業能力成長。

5-2-1  教師研習紀錄表